La carrera de Profesorado Universitario que se desarrolla en la Universidad Isalud constituye una formación pedagógica sistemática para profesionales con una formación previa (médicos, licenciados en enfermería, en nutrición, kinesiólogos, abogados, sociólogos, psicólogos, entre otros). Esta carrera se propone favorecer una formación pedagógica y actualización permanente de los docentes como uno de los pilares fundamentales para garantizar una educación de calidad. La carrera es un ciclo de complementación curricular.Los encuentros presenciales, los trabajos a través del campus virtual de la Universidad, y el abordaje de la práctica desde el primer cuatrimestre, son algunas de las notas distintivas de la carrera. ¿Por qué estudiar el Profesorado Universitario en ISALUD?El estilo de formación de nuestro profesorado se sostiene en distintos rasgos, algunos de los cuales desarrollaremos a continuación:Perspectiva dialógica e inclusivaAsumimos un enfoque de la Carrera donde todas las personas participantes del proceso educativo tienen las mismas oportunidades para intervenir en los procesos de reflexión y de toma de decisiones a partir de una posición basada en el diálogo y la reflexión. Buscamos que todos tengan variadas oportunidades para aprender.Abordaje integrado de teoría y práctica desde el inicioTeoría y práctica en nuestra propuesta de formación docente están relacionadas de tal manera que una y otra movilizan saberes y experiencias a través de la participación constante de los estudiantes en distintos contextos y situaciones.Estrategias de enseñanza que plantean retos y desafíosNuestro enfoque de formación docente plantea estrategias de enseñanza que favorecen retos, desafíos, que proponen la búsqueda de nuevos conocimientos, que plantean la exploración de alternativas, de intercambio y confrontación de ideas, que ponen en el centro a quien aprende. De allí el trabajo en torno a casos, proyectos, simulaciones etc.Acompañamiento docente constanteEn nuestra Carrera los y las docentes ofrecen al estudiante la posibilidad de aprender con la guía activa de ellos/as.Deconstrucción de creencias sobre la enseñanza en el nivel superiorLos modos de entender la profesión y la realidad en su conjunto están atravesados por las creencias y representaciones de cada sujeto en el marco de un contexto. No siempre las ideas que sostenemos las personas son explícitas y conscientes, de allí que resulta de gran importancia hacer visibles esas creencias dado que las mismas se pondrán en juego en los modos de hacer y actuar la profesión docente, en nuestro caso. Consideramos fundamental tra­bajar con los conocimientos, y visiones que los estudiantes construyeron histórica y socialmente en relación con la profesión docente y el rol profesional a desempeñar, para deconstruirlas a lo largo de la Carrera, favoreciendo la reflexión y el cambio.Enseñanza enriquecida con el uso de tecnologíaLos nuevos medios y plataformas se han impuesto con fuerza en todos los ámbitos de la vida social y personal, y ello suscita interrogantes respecto del lugar de estas tecnologías en el aula universitaria. En este contexto resulta necesario encontrar caminos para que las nuevas tecnologías sean aprovechadas pedagógicamente en los procesos educativos en el ámbito del nivel superior, en particular. A lo largo de la Carrera, identificaremos y exploraremos las características que adquiere la enseñanza en el nivel superior cuando es puesta en diálogo con las oportunidades que ofrece la tecnología, en particular la interactividad de la web 2.0 y los diseños participativos propios de los entornos educativos enriquecidos con tecnología. Competencias del profesorado universitarioReflexionar y analizar críticamente sus propias experiencias de formación.Desarrollar la capacidad de observación, análisis e interpretación del acto pedagógico situado y contextuado.Elaborar construcciones metodológicas diversas y plurales en base a criterios y estrategias para el diseño; organización y evaluación de propuestas de enseñanza según áreas de incumbencia.Reflexionar sobre los efectos de sus intervenciones, articulando los desempeños de los estudiantes con los contenidos y enfoques que seleccione y con los contextos en que desarrolle su actividad.Comprender la confluencia de las características sociales, políticas, culturales y psicológicas de los grupos en situación de aprendizaje, atendiendo a esa diversidad con sentido creativo.Diseñar una propuesta de evaluación de los aprendizajes que incluya diversos instrumentos, criterios, que haga públicas las decisiones tomadas, incluyendo la retroalimentación como instancia central para seguir aprendiendo.Llevar adelante prácticas docentes sustentadas en generar oportunidades variadas de aprendizaje para sus estudiantes.Capacidades para la lectura crítica de textos pedagógicos, y la producción y sistematización de conocimientos pedagógicos en contextos específicos.